齊魯晚報(bào)報(bào)道 “教育平等只是手段，社會(huì)平等才是基礎(chǔ)。”“減少英語(yǔ)比重、增加高考次數(shù)不能解決問(wèn)題。”27日，著名學(xué)者葛劍雄做客齊魯大講壇，給廣大“壇友們”帶來(lái)了他關(guān)于我國(guó)教育問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，并接受了本報(bào)記者專(zhuān)訪。
本報(bào)記者李鋼吉祥
關(guān)于體制改革體制不變，教育競(jìng)爭(zhēng)將延伸到胎教
“我今天演講的題目聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)拗口。”27日下午，全國(guó)政協(xié)常委、復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)、復(fù)旦大學(xué)特聘教授、教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)歷史學(xué)部委員葛劍雄以幽默的形式開(kāi)始了他的講座。他的演講題目是《中國(guó)的教育問(wèn)題和教育的中國(guó)問(wèn)題》。
在葛劍雄看來(lái)，中國(guó)的教育問(wèn)題，主要是教育本身，但教育的中國(guó)問(wèn)題，那就是在中國(guó)的教育牽扯到的各方面，不僅僅是教育本身，還包括整個(gè)國(guó)家、整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。因此，要解決中國(guó)教育問(wèn)題，離不開(kāi)教育的中國(guó)問(wèn)題，離不開(kāi)每個(gè)人。
葛劍雄一直對(duì)我國(guó)的教育問(wèn)題有著獨(dú)特的觀察和見(jiàn)解。“如果現(xiàn)有的體制不改變，可能就不幸被我言中，孩子的教育競(jìng)爭(zhēng)或許會(huì)延伸到胎教，再往后甚至是基因配對(duì)。”一開(kāi)場(chǎng)，葛劍雄就直指我國(guó)教育問(wèn)題的嚴(yán)重性。從十年、二十年前的競(jìng)爭(zhēng)高考，到近些年，孩子教育的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐步延伸到中考、小升初，乃至幼兒園。
關(guān)于教學(xué)壓力我們追求快樂(lè)教育美國(guó)卻在反思
“大家抱怨我們的教育資源不好。”葛劍雄卻給出了不同的看法，實(shí)際上在兩年前的國(guó)際基礎(chǔ)教育評(píng)比中，上海名列世界第一，超過(guò)許多發(fā)達(dá)國(guó)家。“其實(shí)就在我們抱怨我國(guó)教育質(zhì)量不好的時(shí)候，美國(guó)也在反省自己的教育問(wèn)題。”
“為什么我們頻頻追求快樂(lè)教育，美國(guó)卻在反思他們的快樂(lè)教育到底是否成功。怎么來(lái)看這些現(xiàn)象?”葛劍雄向聽(tīng)眾拋出了這樣的思考式疑問(wèn)。在葛劍雄看來(lái)，出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在給教育的任務(wù)太重了。
“根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》，到2020年，大學(xué)毛入學(xué)率應(yīng)是30%，最高不超過(guò)35%。”葛劍雄表示，即使是到那時(shí)，同齡青年中間能接受大學(xué)教育，包括高職在內(nèi)，大概最多35%，仍有65%同齡青年進(jìn)不了大學(xué)。因此還是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的情景。
葛劍雄分析認(rèn)為，要真正實(shí)現(xiàn)上大學(xué)比較容易，改變現(xiàn)在的“教育亂象”，必須提前將60%左右的同齡青年分流。“考大學(xué)前，有的已經(jīng)找到合適的工作，有的通過(guò)了技術(shù)培訓(xùn)，這樣分流后，家長(zhǎng)跟本人才不會(huì)有太大壓力，老師跟校長(zhǎng)也不會(huì)有太多壓力。”
不過(guò)，這樣的前提是不管你從事什么職業(yè)，大家的社會(huì)地位是一樣的。但是，這恰恰是現(xiàn)在社會(huì)的矛盾問(wèn)題。葛劍雄認(rèn)為，現(xiàn)在人們都寄希望于教育改變自身的地位。
關(guān)于用人標(biāo)準(zhǔn)招專(zhuān)科生就行，卻非要本科
“為什么農(nóng)村孩子上大學(xué)比例越來(lái)越低?”葛劍雄說(shuō)，這是因?yàn)閲?guó)家本身發(fā)展的不平衡，貧富差距在拉大，階層固化，影響到了教育，而不是反過(guò)來(lái)教育影響社會(huì)。在他看來(lái)，在特殊情況下，教育可以作為一個(gè)推動(dòng)社會(huì)平等的手段，但只是手段而已，它根本的因素還是社會(huì)本身。
而社會(huì)上一些不合理規(guī)定也加劇了教育的畸形。“明明是專(zhuān)科生就可以操作的工作，干嘛非要招本科生，甚至碩士博士。”在葛劍雄看來(lái)，現(xiàn)在很多所謂低端的技校、專(zhuān)科都沒(méi)有了，就是因?yàn)橛萌藰?biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。
葛劍雄以親身經(jīng)歷介紹，我們招新員工，上面規(guī)定必須要正規(guī)本科，電大這些都不認(rèn)。“我就很奇怪，既然它已達(dá)到本科學(xué)歷，為何還這么區(qū)分?有的崗位根本用不到大學(xué)本科，比如說(shuō)我要招兩名修補(bǔ)古籍的，修補(bǔ)古籍為什么要本科?”
關(guān)于高考改革增加高考次數(shù)會(huì)加重考生成本負(fù)擔(dān)
不少人建議改革考試方式、增加考試次數(shù)，且教育相關(guān)部門(mén)也進(jìn)行了一些改革。尤其是近期有關(guān)減少高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的改革試點(diǎn)，引起關(guān)注。
葛劍雄對(duì)此持保留意見(jiàn)。“有人說(shuō)，減少英語(yǔ)分?jǐn)?shù)可以促進(jìn)公平，尤其是有利于保障農(nóng)村學(xué)生的公平，但是農(nóng)村也有英語(yǔ)成績(jī)好的。”在葛劍雄看來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)沒(méi)必要讓所有人都學(xué)到同樣水平，“有的專(zhuān)業(yè)確實(shí)不需要英語(yǔ)，應(yīng)讓大家自己決定是否深造。”而對(duì)于有人提出學(xué)習(xí)美國(guó)“高考”，增加次數(shù)，改變一考定終身的情況，葛劍雄不認(rèn)同:“多次考成本可是很高的，會(huì)增加考生負(fù)擔(dān)。”
“只有社會(huì)本身公平了，才可以體現(xiàn)教育公平。”他建議“既然中國(guó)已宣布普九了，那應(yīng)該公布義務(wù)教育的最低標(biāo)準(zhǔn)。比如多少學(xué)生配一個(gè)老師、要有什么課外條件等。這樣，孩子們的起跑線才一樣。”
但現(xiàn)實(shí)并非如此。“東西部城市農(nóng)村之間的差異嚴(yán)重，中央政府要負(fù)起責(zé)任。”葛劍雄說(shuō)，比如深圳戶籍人口不到200萬(wàn)，外來(lái)人口有1000多萬(wàn)。他們的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)不在深圳，而要用深圳納稅人的錢(qián)來(lái)解決這么多外來(lái)人員的義務(wù)制教育，這個(gè)公平嗎?
為此，葛劍雄曾建議，實(shí)行教育卡解決該問(wèn)題，即每個(gè)適齡兒童發(fā)教育卡，憑卡入學(xué)，然后政府根據(jù)卡的數(shù)量撥發(fā)經(jīng)費(fèi)，但相關(guān)部門(mén)答復(fù)卻是“做不到”。
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