這些日子，褚女士怎么也想不通，兩歲半的兒子萌萌(化名)，因上早教時幾次動手打其他小朋友，竟遭早教機構“勸退”。早教機構也覺得無奈，之所以做出這樣的決定，是他們不得不顧及其他家長的感受，這些家長多次反映自己的孩子被打，并有書面說明。
如此，就能簡單判定一個只有兩歲半大的孩子的行為，真的錯了嗎？還是上早教本身就是一個錯誤？記者調查發現，對于處于成長敏感期的孩子，上早教時打人并非個案。
孩子愛打人 被當面勸退
今年7月，萌萌滿兩歲時，家人在天山路一家英語早教機構幫他報了啟蒙班。每周上兩次課，家長陪同。上課時，有外教和中方培訓師帶著他與同學邊玩邊學。很快，萌萌就喜歡上了這里的一切。對此，盡管一年的報名費高達1.2萬元，但看著萌萌的成長進步，家里人卻很是欣慰。
“但在11月22日，一切都變了。”萌萌的媽媽禇女士說，當天上午她與萌萌的奶奶帶著萌萌來到早教中心，正準備步入教室時，授課的老師當著萌萌的面告訴她，因萌萌有喜歡打人的習慣，學校決定暫停萌萌上課，實行“勸退”。聽到老師的說辭，萌萌媽媽一下愣住了。
看著其他同學開始上課，自己卻不能進教室，那一刻，萌萌臉色突然變了，不停問媽媽，“為什么老師不讓我上課？”面對兒子的問話，萌萌的媽媽無從 回答，只好叫奶奶將他先帶回家。“早教機構勸退的口頭理由是小孩有攻擊性的行為，最近有過3次動手打人行為，對其他小孩造成不安全因素。”褚女士告訴記 者，但給她的書面理由卻寫的是孩子不適合該早教機構的教學環境。
早教機構：勸退是照章辦事
記者撥通了該早教機構的電話，工作人員許小姐介紹說，萌萌打人不止一次，同班的幾名同學幾乎都被他打過，甚至有老師也被他打過。許小姐還透露，萌萌同班的學生家長多次狀告其打人的情況，還提供了書面說明。
記者隨后又聯系了該機構天山路分部的區負責人晏女士。晏女士稱，他們將情況匯總報告了總部，總部是在綜合評估后，才下了勸退的決定。
此后，記者致電該機構總部相關負責人黃小姐。對于萌萌遭勸退的情況，黃小姐表示已有所了解，但因個案涉及學生隱私，她不方便過多講述，僅表示， 他們是商業機構，所有的決定都是按規章流程辦理，萌萌的情況并沒有特殊對待，其他學生如遇類似情況也會同樣處理，相關費用會按合同規定退還。
對于早教機構給出的“不適應學習環境”的勸退理由，褚女士表示，“當初在參加培訓時只是簽了一份簡單的培訓計劃，里面根本沒提及有關何種情況下會被終止學習，對方現在以此為理由勸退，我認為是單方面終止了合同。”
昨天下午，記者以家長的身份來到該機構位于世紀公園附近的一家分部，從工作人員提供的培訓合同中，記者也沒發現任何有關學生不適應學習環境會被終止培訓的條款。
離開不適合的集體生活，反倒真正保護了孩子
□王崇 (星期日新聞晨報兒童中心和心世界主持人)
看到這樣的事件，家長不免有很多困惑、情緒，甚至憤怒。出于對孩子的保護和關愛，家長希望如果真要“勸退”，最好事先打個招呼，不要當著孩子的面評價孩子�？吹郊议L有這樣的期待，我感到現在的家長都在學習如何更好地照顧孩子的感受，這是時代的進步。
早教中心在客觀評估后做出“勸退”的決定無可厚非。但從整個事件來看，爭議的焦點似乎是如何照顧孩子的感受。人們對公共機構的期待是可以理解 的，但我們也需要知道，當期待落空時，往往會產生憤怒和失望。這時候的議題便自動轉變為：當我們失望時，如何最大限度地保護自己，照顧孩子。
前兩天聽到原華東師范大學心理咨詢中心主任葉斌老師介紹自己時說，他現在對外界的期待越來越少。聽到葉老師這樣說，于我心有戚戚焉。我們總會有 期待，只是當期待落空時，我們如何陪伴自己和孩子，是最重要的事。我相信，這位媽媽一定在這個事件中有所收獲，以后再遇到涉及孩子的議題，不再期待外界如 何做，而是更敏感地保護孩子，無論是對孩子的表揚還是負面評價，都會主動選擇回避孩子談論與孩子有關的議題。
不過我認為，兒童什么時候需要團體活動是更迫切的議題。如果大家知道一些與兒童“敏感期”有關的議題，就會知道，一個兩歲半的幼兒正處于自我確 認的 “敏感期”，他們常常通過打人、咬人、說“不”來確認自我，分離自我。這個年齡的孩子，尚不需要過集體生活，進行集體游戲和社交。在家或在小區里自主地探 索和活動，在一個讓他(她)感覺安全的成年人陪伴下，一起剝毛豆、玩線團、做小餅干，更適合這個年齡的兒童需要。若我們希望孩子未來發展持續性的團體游戲 能力，要等到孩子三歲以后，待其自我確認完成后再考慮。當我們這樣思考時，離開不適合的集體生活反倒真正保護了孩子。
早教機構該不該勸退孩子
反對派：孩子打人很常見，勸退太過激
記者就此事采訪了多名家長，家長們普遍認為，愛玩、無理打人的行為，是小孩的天性。早教機構的做法有點過激，學校應多與家長溝通。
郭女士是一名幼師，同時也是一名兩歲半的男孩的母親。她的小孩與萌萌的情況類似，在早教班上會突然高聲尖叫，偶爾也會打同學、老師。“我告訴孩子這是錯的。我的誠懇得到了學校和其他家長的理解。一段時間后，他尖叫、打人的行為就慢慢消失了。”
支持派：影響到他人，早教班做法無可厚非
陳先生的女兒今年四歲。他認為，學校勸退的處理也可以理解。雖然每個人都能理解小孩子打人不是有意識或故意為之，但出于對其他學生的保護，為了 更大的利益，做出這樣的決定也很合理。“換位思考一下，如果我女兒的班里有個喜歡打人的同學，我也會向學校提出要求，希望學校能積極介入，為其他學生提供 安靜的學習環境。”不過陳先生也說，在處理過程中要充分考慮到對小孩的心理影響。
孩子“使壞”該怎么辦
敏感期孩子“壞行為”出于好奇心，很正常
兒童敏感期：是指0-6歲兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，并不斷重復的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便會上升一個層面。
在采訪中，一位母親告訴記者，小孩在成長過程中，會出現很多個“敏感期”，他不開心時就會用各種方式宣泄，只要家長耐心引導，這些敏感期很快就會消失。對于萌萌被勸退的遭遇，她認為，問題可能在家長與校方的溝通不夠。
如何理解萌萌的行為？記者采訪了國家二級心理咨詢師倪海英。
倪海英介紹說，首先要弄清楚，孩子為什么會有這種行為？兩歲半左右的小孩好奇心在增長，自主性、主動性、對自我控制力的了解也在增強。他會在好 奇心的驅動下，嘗試各種各樣的行為，包括動手搶別人的玩具，動手打人等。這些行為其實在一定程度上都是正常的。從行為的結果來看，孩子壞的行為和壞的習慣 不是天生的，都是學來的，從他生活的環境中習得。
當小孩出現類似萌萌這樣的情況后，家長或早教機構該怎么辦？倪海英表示，第一，要充分接納和理解小孩。孩子表現出的動機其實是好的，只是結果不 好，我們應該給予足夠的“耐心”。第二，當孩子出現不好的行為后，家長應該從自身找原因，反思自己的教養方式。最后，應立即與小孩溝通，了解他是不是為了 吸引別人的注意才會有此行為，并告訴他正確與人相處的方式。
倪海英說：“你想改變孩子多少，孩子就改變你多少。不管是家長還是從事幼兒教育的機構都一樣，我們要用寬容的心去對待孩子，而不是用傳統的學校式的要求去約束他們，否則早教就失去了其本質。”
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